中青报·中青网记者 林洁 通讯员 邱清萌
晚上10点钟,中山大学广州校区南校园早已结束了一天的繁忙教学,然而位于中轴线西北处的陆佑堂,一间课室在静谧的夜色中灯火通明,授课仍在热烈地进行。
这门课程,是中山大学与喀什大学共同打造的西行慕课——光学,被称为“中大最晚下课”的课程。授课老师是中山大学物理学院党委书记赵福利教授,而学生则是万里之外的喀什大学6个教学班272名学生。
(资料图片仅供参考)
近日,《中山大学推进“慕课西行” 助力课程共享》案例成功入选教育部国家智慧教育平台应用十大创新案例,全国仅3所高校入选。2022年,中山大学积极响应国家振兴中西部高等教育重大战略部署,依托国家智慧教育平台,启动“慕课西行”计划,与喀什大学、西藏民族大学等多所西部高校达成合作,累计输送在线课程49门次,有效推进东西部高校课程共享。
创新授课方式,实验教学数字化
粤疆万里,师生在云端课堂相见。喀什市是我国日落最晚的城市,根据当地的作息,赵福利将上课时间定于每周二晚上的9点到10点半。通常,赵福利上完课,解答完疑问,收拾完实验课室,到家已接近12点了。这样的情况持续了一个学期。
《光学》是中山大学物理学院的金牌课程之一,2017年在爱课程网站推出慕课,2019年获评“国家精品在线开放课程”,2020年获评国家级线上一流课程,迄今受益者达4万余人,辐射范围涵盖国内外。以2022年国家智慧教育平台上线并收录光学慕课为契机,赵福利带队专程前往喀什大学了解需求,她发现喀大硬件设备和师资力量都有很大提升,但缺少专业工程师和技术人员,实验设备也有差距。
赵福利决定充分发挥中山大学实验工程技术人员的扎实研发实力,将实验教学特色融入课程。她带领课程团队及物理实验教学中心的崔新图、庞晓宁两位老师,配合喀什大学理论教学进度量身定制实验项目。“实验要让学生能在2小时左右做得出来,他们就会有成就感,教学效果才好。”赵福利说。
为清晰完整展现实验过程,课程采用了医学手术专用的高清摄像机,多机位实时拍录,还在实验仪器上加装高清摄像头,专门拍摄实验现象。学生在课上就能通过回放录像来测量时间等参数,定量计算,对理论形成更深入的认识。
光学“慕课西行”供给因地制宜、与时俱进,将大国重器天眼FAST、自主研发的大面积光栅、新型的拓扑光学材料等,在适当环节中纳入课堂教学,并充分采用翻转课堂、任务驱动、实体实验演示叠加理论讲解等形式,赢得了喀什大学师生的一致好评。学生赛皮丁·亚森说,“老师上课认真仔细,课程内容和形式丰富有趣,大大调动了学生积极性。”
开发可接入信息化平台,成功实现同步教学
慕课如何做好线上线下同步教学?“这就好比是拍电影和演话剧的差别。”赵福利认为,关键之一就是要“有来有回”,师生能实现即时互动。于是,她联合中山大学网络与信息中心、第三方开发公司,合作搭建能够最大化贴近线下教学体验的在线教学平台,为“慕课西行”提供良好的技术设备支持。
技术人员在幕后,教研团队在台前。光学教学团队反复模拟演练上课,根据问题,不断提出新需求,一次次实现技术突破。每节光学课上,网络与信息中心和平台开发公司还会派遣技术专员驻场,随时解决技术问题,保障教学。
光学课程创新性使用可拓展兼容的数字教学技术,创新了理科专业课线上授课方式,推动实体实验教学数字化,在线上“复刻”了线下课堂体验。
“中山大学光学教学团队通过自主研发的仿真实验、动画等手段,使喀什大学的学生对光学有关的基本概念、定律和原理有了更深的理解,帮助他们建立了清晰的物理图像。”喀什大学教务处老师李伟说,中山大学与喀什大学的“慕课西行”合作,打破了教育资源的不平衡,打破了地域的局限性,真正实现了优质教学资源共享。
此前,中山大学师生就已切身体会到信息化技术的优势。2016年刚接触慕课时,赵福利早早瞄准线上做实验、线上交作业、线上考试等实际问题,和中国科学院软件研究所深入合作,开发并优化完善SeeLight光学系统虚拟仿真实验平台。
该平台在2020年春季疫情期间成功支撑了中山大学6000多名学生的大学物理在线考核,后来推广至越来越多的高校,深受好评。
推进教育数字化,服务数字中国战略
“十四五”规划以来,国家明确提出数字中国战略。教育部加快国家智慧教育平台的建设与应用,依托平台推动实现教育数字化转型。中山大学积极响应国家号召,不断推进数字化教育应用发展,促进教育公平,服务地方需求,支持疆藏发展。
近年来,中山大学夯实教育新基建工程,建设5G专网,打造“处处能学”的智慧课室和公共学习空间。在三校区五校园建成可支持高质量远程互动的教学智慧教室246间,上线粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟,建有123门国家级、省级精品慕课及20门国家级、省级虚拟仿真实验教学一流课程,并依托国家超算广州中心,主持研发全球规模最大的高性能计算在线实践教育平台“超算习堂”,服务国内外1200多所院校师生,访问量超过2500万人次。
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